上周遇到一个四岁的小女孩，她总是把幼儿园的积木据为己有。老师说她看到别人玩玩具就会大喊"那是我的"，妈妈带她来咨询时，发现每次争抢后孩子都会躲在角落发抖。原来孩子害怕被抢走自己珍视的东西，这种恐惧感让她形成了保护性思维。当我们用"你是不是觉得这个玩具特别喜欢"代替"你怎么这么自私"，孩子才慢慢愿意说出内心的真实需求。
有些家长习惯用"再这样就不要你了"这样的威胁，结果孩子变得更敏感。上周有个案例，妈妈发现儿子总是霸占沙发，她试着用"我们来玩个游戏，轮流坐沙发好不好"，孩子立刻开始和妈妈讨论游戏规则。当孩子开始理解"分享"不是失去，而是获得更多可能性时，他们的行为就会自然改变。
教育孩子不能只靠说教，更需要创造体验。有个两岁宝宝总抢妹妹的玩具，妈妈没有直接批评，而是把两个孩子带到游乐场，让他们一起玩旋转木马。当宝宝发现妹妹也喜欢坐木马时，开始主动让出位置。这种通过共同体验建立的平等意识，比任何道理都更深刻。
当孩子表现出自私时，家长可以试着用"你看到小明没有玩具哭，是不是觉得他很难过"这样的提问，引导他们换位思考。有个五岁男孩总是把零食藏起来，妈妈用"我们来猜猜小明看到你藏零食会怎么想"，孩子开始理解分享的意义。这种同理心的培养，需要家长持续用生活中的小事做引导。
每个孩子都是独特的，但自私行为背后往往藏着同样的需求。当家长用理解代替指责，用体验代替说教，用合作代替竞争，孩子就会慢慢学会如何与人相处。教育不是改变孩子，而是帮助他们发现自己的潜力，这个过程需要耐心，需要智慧，更需要爱。
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